多形容事物正在蓬勃發(fā)展?！军c(diǎn)撥】“方興未艾”的“方”本身就是正在的意思，故不能再用“正方興未艾”，否則將構(gòu)成語(yǔ)義重復(fù)。26、趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻成群的人追逐不正當(dāng)?shù)氖挛??！军c(diǎn)撥】含貶義，不能用來(lái)形容正面的、正當(dāng)?shù)淖非蟆?7、始作俑者：開始用俑殉葬的人。比喻首先做某件壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人?！军c(diǎn)撥】“始作俑者”為貶義詞，不能理解為***個(gè)做某事的人。28、炙手可熱：一挨近就感到熱得燙手。比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，使人不敢接近?！军c(diǎn)撥】“炙手可熱”只能比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，*用于形容人，且含貶義。它不能用來(lái)形容一切“吃香”的事物。29、休戚相關(guān)：彼此之間憂樂福禍互相關(guān)聯(lián)。形容彼此厲害一致，關(guān)系密切?！颈嫖觥颗c“息息相關(guān)”意思相近。區(qū)別在于“休戚相關(guān)”的“休”、“戚”，都是人的思想感情，所以只用于人與人之間，擴(kuò)大一點(diǎn)也可用于人與集體之間，但是不能用于事物之間；而“息息相關(guān)”則不*可用于人與人之間，而且可用于人與事物、事物與事物之間。30、目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)?！颈嫖觥恳着c“應(yīng)接不暇”混淆，區(qū)別在于“目不暇接”是主動(dòng)去看，“應(yīng)接不暇”則含被動(dòng)意味。31、拋磚引玉：跑出磚頭。上海游境提供完善幼兒國(guó)學(xué)啟蒙產(chǎn)品軟硬件設(shè)備。吉林趣味繪動(dòng)成語(yǔ)好玩嗎

小學(xué)階段都會(huì)要求孩子背誦一些成語(yǔ)，來(lái)增加詞匯量，形成語(yǔ)料庫(kù)。比起背書、留作業(yè)，通過(guò)講故事的方式讓孩子來(lái)學(xué)成語(yǔ)，不僅更簡(jiǎn)便快捷，也更容易幫孩子建立起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于愛聽故事的孩子來(lái)說(shuō)，更是一舉多得。成語(yǔ)的故事涉及到英雄人物、神話傳說(shuō)、歷史典故，不光門類豐富，精彩的情節(jié)更是層出不窮。

很多成語(yǔ)都是國(guó)學(xué)的精華所在，其中既有文化的脈絡(luò)，也有美好的品質(zhì)，通過(guò)成語(yǔ)故事的耳濡目染，孩子也會(huì)逐步的通曉知識(shí)，懂得氣節(jié)。在故事的浸潤(rùn)中，有古典文化的傳承，有傳統(tǒng)美德的洗禮。

成語(yǔ)是傳統(tǒng)文化的提煉集萃，所以繪動(dòng)成語(yǔ)畫面也是濃濃的中國(guó)風(fēng)，很寫實(shí)，不傷害孩子的審美能力 吉林趣味繪動(dòng)成語(yǔ)好玩嗎上海游境專注國(guó)學(xué)啟蒙教育內(nèi)容研發(fā)。

    還有文字和畫面的完美配合，都是帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入自己的獨(dú)特想象世界的通道。有助于培養(yǎng)兒童的探究能力兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。《大象的禮物》米卡成長(zhǎng)天地寶寶版9月號(hào)故事繪本這是一本適合1~2歲小朋友閱讀的繪本。繪畫顏色清新柔和，畫風(fēng)輕松簡(jiǎn)單，講述了一個(gè)發(fā)生在大森林的有趣故事。大象給小動(dòng)物們帶來(lái)一件禮物，是什么禮物呢？是一個(gè)白色的、圓滾滾的東西。

    公安部交管局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，近三年來(lái)，全國(guó)七月至八月間較大以上交通事故高發(fā)，發(fā)生一次死亡3人、5人以上事故起數(shù)分別占到全年總數(shù)的，特別是發(fā)生一次死亡10人以上事故占全年總數(shù)的。據(jù)公安部交管局研判，我國(guó)主要河流流域近期普遍處于汛期，可能出現(xiàn)強(qiáng)降雨等極端天氣，易發(fā)生車輛追尾、翻車事故，造成惡性事故和二次事故的風(fēng)險(xiǎn)增加;夏季天氣炎熱、晝長(zhǎng)夜短工作時(shí)間長(zhǎng)，駕駛?cè)似隈{駛、超速行駛、超載運(yùn)輸和酒駕等違法行為發(fā)生幾率增...鄭州道路交通進(jìn)入嚴(yán)管模式***上午，鄭州交警一大隊(duì)組織警力，在紫荊山立交附近對(duì)電動(dòng)三輪車、電動(dòng)四輪車等禁行車輛進(jìn)行集中查處。據(jù)了解，這些電動(dòng)三輪車、電動(dòng)四輪車都達(dá)到了機(jī)動(dòng)車的標(biāo)準(zhǔn)，但因其駕駛員基本沒有駕駛證，車輛也沒有上牌，存在很大的交通安全隱患。由于這些車輛比一般的電動(dòng)車要寬很多，在行駛非機(jī)動(dòng)車道時(shí)會(huì)占用很大的道路資源；行駛機(jī)動(dòng)車道時(shí)，又因?yàn)檐囁俾绊懡煌?。交警部門對(duì)這類車輛進(jìn)行嚴(yán)格查處，對(duì)駕...[詳情]瀘州將開展為期2個(gè)月的農(nóng)村道路交通安全活動(dòng)為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村道路交通安全管理工作，預(yù)防和減少農(nóng)村道路交通事故，保障人民**生命財(cái)產(chǎn)安全，建立和完善農(nóng)村道路交通安全管理工作長(zhǎng)效機(jī)制。上海游境創(chuàng)新型國(guó)學(xué)教育互動(dòng)產(chǎn)品介紹。

    成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆光輝燦爛的明珠，是中華民族五千年文明史的智慧結(jié)晶、語(yǔ)言精華熟練掌握和運(yùn)用成語(yǔ)不僅能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅，傳神達(dá)意的語(yǔ)言功效，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)人的文化素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在市面上關(guān)于成語(yǔ)的圖書很多，但是真正適合孩子閱讀的卻不多，要么是內(nèi)容太難，孩子無(wú)法理解。要么是沒有用圖畫語(yǔ)言去講一個(gè)成語(yǔ)故事，要么就是對(duì)于成語(yǔ)的解釋和說(shuō)明不夠考究和準(zhǔn)確，以至于有可能會(huì)誤導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，是我國(guó)幾千年以來(lái)人民智慧的結(jié)晶。其特點(diǎn)是深刻雋永，言簡(jiǎn)意賅。閱讀成語(yǔ)故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。所以，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是青少年學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必經(jīng)之路。成語(yǔ)故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語(yǔ)就是有道理的詞語(yǔ)，它奠基著我國(guó)的文化之熙。 國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品的特點(diǎn)有很多。吉林趣味繪動(dòng)成語(yǔ)好玩嗎

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    什么是繪本繪本又稱為圖畫書，圖畫書就是**早的看圖說(shuō)話，而繪本一詞源于日本，與英文對(duì)應(yīng)的是“picturebook”，專指為兒童創(chuàng)作的一種圖書形式，繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒有的無(wú)字書。此外，繪本還強(qiáng)調(diào)畫面的連貫,在規(guī)定的幾十頁(yè)內(nèi),畫面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺映像。繪本作為一種綜合性藝術(shù)形式，它源自于作者的直覺，它憑借作者心靈的力量對(duì)事物進(jìn)行整體性的把握。直覺的特點(diǎn)是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺感受的東西只能是意象，并且具有獨(dú)特性。創(chuàng)作是形象而具體的，而概念卻是理性的、邏輯的。繪本適合兒童閱讀的特性“圖文合一”性單獨(dú)閱讀繪本的文字，至多只能獲得一個(gè)故事主干框架或梗概。讀者顯然需要依靠圖的配合和支持，才可以完成對(duì)故事的基本理解。既然是繪本，圖當(dāng)然占據(jù)更主要的位置，成為讀者閱讀的重點(diǎn)。繪本的圖并不以完整地“圖說(shuō)故事”為指歸，側(cè)重于**大限度地凸顯圖的多種表意功能，或開掘某個(gè)局部或細(xì)節(jié)以表達(dá)特定的意義，或進(jìn)行情緒和氛圍的暗示，或延伸故事的內(nèi)容。兒童性大部分繪本將兒童預(yù)設(shè)為主要讀者，反映和表現(xiàn)兒童生活與心理。吉林趣味繪動(dòng)成語(yǔ)好玩嗎

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