普高、職高，只是路的不同

  就如陳青儀所說(shuō)，“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”，這些往往就是職高的代名詞，一說(shuō)要進(jìn)入職高，內(nèi)心總是失落的、不喜的。但經(jīng)歷了高中三年，無(wú)疑他們都變得非常的有底氣。

  寧做鳳尾，不做雞頭。即使孩子的成績(jī)不好，但不少家長(zhǎng)還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個(gè)父母都望子成龍，誰(shuí)又能說(shuō)這事錯(cuò)了呢。但就如市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陶良侃說(shuō)的，適合孩子發(fā)展的教育才是比較好的。

  面對(duì)中考的失利，特別是成績(jī)不上不下的尷尬境地，為什么不能換一種策略？寧做雞頭，不做鳳尾，這是另一條路。如果你想上大學(xué)，職高同樣可以。進(jìn)入大學(xué)后，在專業(yè)上你比普通高中學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟阋呀?jīng)提前學(xué)過(guò)了。蘭州科興私立高中

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計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)研究方向的聯(lián)系愈加緊密。一是基礎(chǔ)理論交叉，如機(jī)器學(xué)習(xí)和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域**共同發(fā)起的MLSys 會(huì)議將機(jī)器學(xué)習(xí)理論和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，旨在研發(fā)面向機(jī)器學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及針對(duì)實(shí)際系統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)理論方法；二是關(guān)鍵技術(shù)交叉，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)均是系統(tǒng)性工程，涉及數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等多方面知識(shí)；三是研究團(tuán)隊(duì)交叉，如加州大學(xué)伯克利分校RISELab的研究人員來(lái)自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)安全、工業(yè)機(jī)器人等研究領(lǐng)域。

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大力發(fā)展職業(yè)教育，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。我們說(shuō)的職業(yè)教育是個(gè)統(tǒng)稱，它既包括技術(shù)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，既包括中等職業(yè)教育也包括高等職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進(jìn)。這三個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)成我國(guó)的現(xiàn)代國(guó)民教育體系。過(guò)去，我們比較重視基礎(chǔ)教育和高等教育，這是必要的，今后仍應(yīng)這樣做。近些年來(lái)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須同樣重視發(fā)展職業(yè)教育。我國(guó)人力資源豐富，但勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不盡合理，重要原因是教育結(jié)構(gòu)不夠完善，職業(yè)教育發(fā)展滯后。

計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科交叉融合經(jīng)歷從配合發(fā)展到協(xié)同發(fā)展的階段。在以往較長(zhǎng)一段時(shí)間里，計(jì)算機(jī)*作為高效的計(jì)算工具輔助其他學(xué)科的研究工作，如物理、材料等學(xué)科依托高性能計(jì)算機(jī)的海量計(jì)算和存儲(chǔ)能力完成大量模擬仿真實(shí)驗(yàn)，Matlab 等軟件成為不少理工科專業(yè)必不可少的編程工具，但這種配合發(fā)展的模式下，學(xué)科之間的邊界較為明顯，計(jì)算機(jī)學(xué)科沒有深入其他學(xué)科內(nèi)部；而后出現(xiàn)的協(xié)同發(fā)展模式模糊了學(xué)科之間的邊界，其他學(xué)科產(chǎn)生了計(jì)算材料學(xué)、計(jì)算物理、互聯(lián)網(wǎng)金融等計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科方向，而計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)部也圍繞地理信息系統(tǒng)、生物信息學(xué)、社交網(wǎng)絡(luò)等交叉領(lǐng)域開展了深入研究，從基礎(chǔ)理論到系統(tǒng)應(yīng)用均帶來(lái)技術(shù)革新。這種協(xié)同發(fā)展的模式起到了“1+1 ＞ 2”的效果，也在一定程度上促進(jìn)多學(xué)科間交叉融合，共同進(jìn)步。

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需要有自我**的勇氣和行動(dòng)。促進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一件非常不容易的事情，對(duì)專業(yè)教師來(lái)講意味著是一場(chǎng)自我**。因?yàn)橐m時(shí)做好專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要求專業(yè)教師要自覺地深入的產(chǎn)業(yè)**學(xué)習(xí)，其次更為關(guān)鍵是要對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)睾臅r(shí)耗力。其中，要求專業(yè)教師打破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和再造無(wú)異于一場(chǎng)自我**，這需要專業(yè)教師對(duì)職業(yè)教育要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要有自我**的勇氣和行動(dòng)，否則難以做到。

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構(gòu)建好專業(yè)課程體系

專業(yè)轉(zhuǎn)型的**工作是課程體系的重構(gòu)，這是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和新技術(shù)對(duì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了變化。各專業(yè)要建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的課程體系，確保我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)新業(yè)態(tài)和新技術(shù)，同時(shí)使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，一是要構(gòu)建**課程群，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的**能力；二是要構(gòu)建技能課程群，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；三是要構(gòu)建特色課程群，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。這三個(gè)課程群相互聯(lián)系，共同構(gòu)成專業(yè)課程體系，確保培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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甘肅科興職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校坐落在蘭州市七里河區(qū)沈家坡112號(hào)，是一家專業(yè)的計(jì)算機(jī)中、高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育；學(xué)前教育，幼師技能培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)；平面設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)；影視動(dòng)漫專業(yè)培訓(xùn)；室內(nèi)外設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)；傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)教育；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)；聲樂課，舞蹈課，繪畫課，美術(shù)手工課等。 公司。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營(yíng)宗旨，深受客戶好評(píng)。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的甘肅女子學(xué)校，學(xué)前教育，幼師培訓(xùn)，蘭州幼師專業(yè)學(xué)校形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。